在清脆悠扬的古筝声中，南肖埠小学（以下简称“南小”）向日葵小队的一名成员身着汉服，端坐在茶具面前，左手指尖轻点右手手腕，优雅地冲泡茶汤。润茶、香茗入宫……很快，一杯色泽柔和的茶水散发出淡淡的清香呈现在眼前，令嘉宾们大为赞叹。

在近日举行的浙江省可持续发展教育国际研讨会上，南小的学生们展示了学校国际理解跨学科主题学习《寻茶记》。

新学期，南小四年级学生开启了项目式学习《寻茶记》。课堂上，学生通过了解中国六种茶类，学会了如何分辨茶的种类，并针对杭州绿茶的代表“西湖龙井”展开调查、实践和探究。

学校的课程设计老师颜微鸟、杨李娜通过跨学科的教研，引导和鼓励学生发掘和茶相关的历史、科学知识以及技艺。实践中，学生们结合科学、语文、英语、音乐、数学、美术等学科知识展开深度学习。

南小的跨学科项目化学习案例给与会老师带来了许多有益启发。浙江省中小学教师培训中心副主任姚安娣表示，上城区作为浙江省国际理解·可持续发展教育联盟的领跑者，近年来涌现出了一批体现浙江辨识度的教育成果，南小作为推进联盟项目的急先锋，其国际理解教育探索已形成鲜明的课程优势和品牌优势，将国际理解教育和可持续发展教育深度融合，展现了教育新样态。

活动现场，结合学校的国际理解教育探索实践，南小率先发布一项最新成果——“未来公民护照”国际理解评价手册。手册将“尊重、理解、和平、合作、责任、创新”六方面素养纳入评价体系，细化评价标准，并结合激励性、增值性的评价，为学生的可持续发展营造良好的成长生态。

不仅如此，专家在现场研讨中指出，目前部分中小学的跨学科主题学习还存在一些不容忽视的问题。

“学生没有从生活现象出发，提出有价值的问题，没有以研究解决问题为中心；学校则在学科内容的整合、课时的统筹，以及教学资源建设与工具的开发使用等方面面临各种挑战。”上城区教育学院基础教育研究中心副主任曾宣伟表示。

为了让更多学校展开有益探索，研讨会还邀请国内外专家针对“跨学科主题学习如何有效实施”展开讨论——

德国汉斯·赛德尔基金会浙江代表处首席代表施小东介绍：“我们研发了一个以气候为主题的密室逃脱工具包，学生既可以了解不同地方的气候，又可以了解各地农户的碳排放量，涉及数学、地理等学科知识，适用于中小学生的跨学科主题教学。”

北京师范大学中芬联合学习创新研究院兼职研究员钱文丹从案例入手，讲述并分析了芬兰四年级孩子设计未来公园的全过程。她强调，跨学科教学应该是基于真实情境的，从而激发学生自主解决现实问题的动力和能力，在整个过程中，老师应只是辅助人员。