扎根山乡 爱生如子

陶行知先生说，学校是乡村的中心，教师是学校、乡村的灵魂。扎根山乡，爱生如子的教师总令人感动，这感动的力量不仅来自瞬间壮举，也来自经年累月。

在杭州，就有这样一批常年驻守山乡的乡村教师。他们下得去、留得住、教得好，多年初心不改，为无数山乡学子引航；倾撒满腔热情，为学子浇灌出希望之花。

他30多年一直住校 像父亲般呵护留守儿童

他扎进山乡28年 手把手引领教师团队发展

“如果不在学校、不进课堂，心里总是空落落的。”今年是建德市大同初级中学鲍有林老师扎根农村的第33年。为方便工作，鲍有林一直住在学校，从年少青涩到两鬓微白，变了的是年龄与相貌，不变的是他对教育事业的热爱。

“他很热情、很善良，富有爱心。”鲍有林的同事这样评价他。面对留守儿童，鲍有林就像父亲一般温暖——买东西、谈心交流、走访慰问、看病陪伴，当学生需要时，总有他的身影。天冷了，有他“多穿点，别冻着”的嘱咐；天热了，有他“多喝水，注意防暑”的关照……不管是物质还是精神上，鲍有林都竭尽所能为学生提供帮助。

同样怀揣着乡村教育梦，当年还是苗族少年的杨顺仕，如今已扎根山乡28年。

杨顺仕任教于萧山区戴村镇云石中心小学，他坚持为乡村学童播撒知识的火种。好的学校要有好的老师，在学校转型期，杨顺仕创新实施“我就是名师”校本计划、落实“四百”常规新行动、创设团队情景融合共生等，引领、帮助教师携手发展。

面对特殊学生，杨顺仕十分耐心，通过初步筛查、观察记录、师生沟通、家庭访问、学校研判会、制定补救计划，让这些孩子最终与集体相融。

马灯是杨顺仕与孩子“打成一片”的独家法宝。尖山下马灯已被列入萧山区非物质文化遗产名录，作为传承人之一，杨顺仕常利用假期将这份文化与技能传给学生。

她8年支教3所村小 让优质教育普及更多学生

她来自农村又回到农村 助力拉近城乡教育差距

留在县城还是回到农村？徐素珍毅然选择了后者。

“我去！”2014年，徐素珍主动请缨前往离县城80多里的临岐镇小支教；2017年7月，本可以回城的她再一次选择“逆行”，到偏远的浪川中小支教；2021年8月，她再一次选择到更偏远的王阜乡中心小学支教，山路有无数道弯，从家到学校，她开了足足两小时。

“孩子们不容易，能多做点就多做点！”支教期间，徐素珍常自费购买奖品和资料激励学生，并利用休息时间坚持义务辅导，周末为留守儿童辅导好作业再回家。

总记得学生难的徐素珍，却总忽视自己的不易。租房条件简陋、每周奔波往返、生活极为不便……面对这些困难，徐素珍都不放在心上，全心投入将自己的教学经验倾囊相授，带动学校教学改革，让数学教学质量得到跃升。

同样放弃留在城市学校任教回农村的，还有文溪中学的上官素荣。当谈及2007年研究生毕业时为何这样抉择，她真诚地说：“我也来自农村，希望能和我的老师一样，让更多农村孩子获得更好的发展机会。”

作为语文老师，上官素荣努力让每个孩子在课堂上拥有高光时刻。她通过一次次精心策划，让学习能力弱、厌学的孩子找回自信；作为年级组长，她能叫出全年级三百位学生的名字，并不断地以年级大会、分层年级大会、竞赛活动等方式，尽可能让每个学生都找到自己的存在感。

“无论生于怎样的家庭，每个孩子都可以闪闪发光。”上官素荣一直坚信这点。在她的带领下，全年级成绩靠后的学生学业质量大幅提高，离她“拉近城乡教育差距”的梦想越来越近……