习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”他还高度重视发挥思想政治理论课在青少年成长成才中的重要作用。“大思政课”作为思政课的新形态，既为新时代进一步推动思政课改革创新指明了方向，也为思政课教学水平的提升带来了广阔空间。作为中国革命红船起航地、改革开放先行地和习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地，聚焦“努力成为新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”，浙江理应善用“大思政课”，联动优化师资队伍、授课内容、社会环境，增强思政课的思想性、理论性、亲和力和实效性。

聚焦“大队伍、大视野、大情怀”，构建专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课师资队伍。办好思政课的关键在教师。历经多年努力，浙江高校目前总体上形成了一支可信、可靠、乐为、有为的思政教师队伍。但从队伍结构和综合素养上来说，同“大思政课”的要求仍存在距离，需要从三方面继续加强思政课师资队伍建设：一是锻造“大队伍”。专职思政教师是思政课教师队伍的主力军，应当改革思政课教师评价制度，强调师风师德建设，激励思政教师主动作为。同时，要加强顶层设计，完善兼职思政教师的选拔、聘用、授课与考核机制，鼓励现任或退休党政干部、道德模范、爱国科学家、抗疫英雄等人士参与到学生的思政教育中。二是拓展“大视野”。“大思政课”要求思政教师做理论联系实际的“大先生”，具备贯通中西古今的“大视野”。除了知识视野、国际视野和历史视野外，思政教师还应具备现实视野和前瞻视野，即能从身边发生的火热社会实践中提取鲜活素材，从顺境中看到风险，从逆境中看到希望，讲清楚中国发展过程中危中有机、危可转机的形势，引导学生抓住机遇，迎接挑战。三是涵养“大情怀”。作为学生的“思想引路人”，思政课教师不但要以言传“讲理”，更要以身教“用情”，对马克思主义真学真懂真信真用，诚实正直、表里如一，对自己的言行高标准、严要求，做到课上课下、线上线下一个样，在严格要求学生的同时真心实意地帮助学生、关怀学生，获得学生发自内心的信任和认同。

聚焦“大时代、大成就、大道理”，生成因时而进、滋养心灵、启智励志的思政课教学内容。“大思政课”的总背景是“两个大局”和“两个一百年”的历史交汇期。要在有限的课堂时空场域中做到因事而化、因时而进、因势而新。一是从当下展望未来，讲深讲透讲活“大时代”。当前所处的“两个大局”，其实质是“中升西降”的大趋势大变局：中国不断解放和发展生产力，全面深化改革，提升人民的幸福感与获得感，西方则呈现出相对衰落的趋势，而新冠肺炎疫情更加速了这种演变。虽然我们还将面临巨大的风险和激烈的斗争，但前途是光明的。二是从结果回溯初心，讲深讲透讲活“大成就”。中国共产党的初心使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，这也正是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想始终的一条主线。无论是“老虎”“苍蝇”一起打推进反腐败斗争，还是众志成城取得抗击新冠肺炎疫情的重大胜利，抑或浙江当前正在推进的共同富裕示范区建设，都是中国共产党在当下践行初心的生动写照。三是从史实洞察规律，讲深讲透讲活“大道理”。党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，包含着无数铁一般的事实和可歌可泣的故事，揭示了中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的大道理，展现了党和人民不断探索共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的历程，是“大思政课”取之不尽、用之不竭的宝贵财富。

聚焦“大协同、大阵地、大资源”，营造小环境、大环境、云环境共同发力支撑的正能量育人环境。青年学生虽然主要在校园的小环境中接受教育，但其健康成长离不开社会的培育和支持，需要发挥社会大环境和网络云环境的积极作用。一是强化“大协同”。坚持系统观念，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，做好整体设计，发挥科研、管理、服务和社会实践的协同育人效应，形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。二是坚守“大阵地”。面对境外势力通过网络自媒体等渠道加强意识形态渗透的新状况，学校、家庭、社区和网络管理者都应具备阵地意识，加强警惕性，防微杜渐，坚决同各种危害国家安全和人民利益的行为作斗争，在这一隐形“战场”寸步不让。三是整合“大资源”。“社会大课堂”和“网络云课堂”上拥有海量教学资源，诸如国家精品在线开放课程，各行各业专家线上讲座，民众自发制作的、能反映我国社会主义建设成就和西方社会问题的短视频等，都可以作为“大思政课”的素材；校园周边各类红色场馆、社区、企业等也可以被拓展为“大思政课”的教学场所。

【作者单位：浙江工业大学马克思主义学院】