义务教育阶段“双减”之后，学生的课业负担减轻了，不过，另外一种作业的压力又增大了，那就是手抄报。新华社近日调查发现，在一些地方，学生们要做很多手抄报作业，孩子们忙不过来，几乎都是家长代为完成，甚至电商平台还卖起了手抄报模版。“家庭作业”成为“家长作业”的现象引起了很多讨论。

手抄报是微缩版的黑板报，学生需要自己构图、绘画、书写。编排手抄报，可以锻炼孩子们收集知识、写作、审美等多种能力，也是激发青少年想象力和创造力的良好方式。这样的实践性作业，怎么就变了味？从很多家长的抱怨来看，有的手抄报作业当天下午放学才布置，但第二天就要交，逼得家长从网上买半成品模版；还有家长直言，孩子们做的手抄报，老师也只是挂到墙上展示，手抄报已经成了家长才艺大比拼。可以说，只追求形式上的好看，是手抄报变味的根本原因。

手抄报属于实践性作业，而实践性作业，更重要的是根据不同学生的特点，考查学生相应的能力。要让手抄报真正激发学生的创意，提高学生的动手能力，老师们应该更多地考查学生编排制作手抄报的过程，不应以最后呈现出的效果作为评价依据。例如，可以让学生们在课堂上编排手抄报，或者让孩子们多人一组合作完成一份手抄报，让学生真正展示能力，也才能更准确地对学生进行评判。

更进一步说，手抄报属于实践性作业，但实践性作业并不只有手抄报，学生们也未必个个都善于编排手抄报。学校和老师想锻炼学生的综合能力，这个初衷很好，但可以不必“一刀切”全部要求学生做手抄报。教育的一个重要理念是因材施教，应当根据不同学生的天赋特长，安排适合学生特点的实践性作业。千篇一律要求学生做手抄报，说到底也是教学领域的一种形式主义。实践性作业不能变味，需要老师们把选择权交给学生，同时多关注学生完成作业的过程。另一方面，教育部门不妨也对学校的实践性作业进行检查，杜绝教学过程中的形式主义。主张科学设计家庭作业，以达到良好的育人效果，实现家庭和学校的良性互动。

如何让家庭作业回归育人本位，是一个重要的教育治理问题。“双减”是为了减轻学生的课业负担。如果书面作业减少了，实践性作业却又在折腾学生及家长，那无异于按下葫芦浮起瓢。手抄报也好，别的实践性作业也罢，归根到底要以学生为中心，这样才能真正让实践性作业回归本位，学生才能获得更优质的义务教育。说到底，“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”我们把教育办得更好，就能为明天的发展提供强大智力支撑。