教育部日前公开曝光第九批7起违反教师职业行为十项准则典型案例。正如通报所指出，“7起典型案例涉事教师均已受到严肃处理，反映出各地各校深入贯彻落实教师职业行为十项准则要求，加强教师思想政治和师德师风建设，严明底线红线，严肃查处师德失范问题的坚决态度。”

7起案例，事涉性骚扰学生、有偿补课、教师资格证造假、体罚学生、发表错误言论等，总体看，都为近年来所高发，都与教师为人师表形象形成巨大反差，必须举一反三，引以为戒。而近年来连续九批公布，也体现师德师风建设上的持续深化，牢牢夯实底线红线，刹住师德败坏歪风，必须驰而不息，久久为功。

学高为师，身正为范；“师者，传道授业解惑也”。好老师远胜好大楼，反之，则贻害无穷。高尚良好的师德师风，是“人类灵魂工程师”的内在要求，也让社会公众对教师品行要求远高于其他职业。对典型案例的公布，是惩戒，更是警示。必须看到，近年来发生的一些师德师风失范事件，反映出个别教师品德低劣，思想上、行为上缺乏对教书育人的崇敬、对纪律和准则的敬畏，而另一方面，也与教师准入、教师日常管理问题上把关不严甚至失职渎职不无关系。及时纠正、遏制师德师风失范行为，既是保障好学生利益的需要，也是对教师群体的关爱。定期公布典型案例，“惩前毖后，治病救人”，要不断畅通问题举报渠道，以防微杜渐、防患于未然，避免小问题终成大错。

对师德师风失范事件必须“零容忍”。教育部等七部门此前下发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》就明确指出：“在新教师入职时，学校不应该简单地以毕业院校、学历文凭等作为人才引入的全部依据，而应该建立健全师德审核制度，加强对申请者品德背景的调查与审核，道德合格应该成为新教师入职的必要条件之一。”这首先就从教师入职这个前端明确了红线底线。而教育部这一次在公布相关典型案例时也重申，“完善师德激励、奖惩、考核制度，将师德师风作为教师资格定期注册、招聘引进、职称评定、评奖评优等相关工作首要要求。”这说的是，打造风清气正的教育生态，必须紧紧拧住师德师风建设这个总开关。事实上，近年来，无论是《教师法》《教师资格条例》，还是《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等，诸多法规出台，都以师德师风建设为重要着力点。严格法规执行，要通过建立师德师风负面清单等实现“一票否决”，要以严肃追责倒逼相关部门、相关负责人在日常师德师风建设中，承担起重要责任。

当然了，典型案例的公布，并不能抹杀“人类灵魂工程师”的整体光辉。近年来，各地陆续涌现出像张桂梅等这样的一大批好师者好模范。他们甘当人梯，甘做蜡烛，“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。”师者德为先。以他们为引领，为人师者更应慎微慎独，加强自我提升与自我约束，严谨笃学、立德树人、行为世范、学为人师。