《半月谈》日前发表题为“校外体育现应试苗头”的报道，提到“出于安全、担心影响其他课程学习等原因，不少学校的体育课流于形式，就算能保证课时，锻炼效果也要打折扣。用与分数关联的方式倒逼社会重视体育，可能带来‘应试体育’新问题”。《新华每日电讯》日前也以“体育教育陷入不列入考试走‘形式’、列入考试成‘应试’怪圈”为题，提出“体育课到底该怎么上？教育成果该如何评价？这两道题正成为我国深化体教融合促进青少年健康发展的必答题。”

“不考成形式，一考变应试”，说到了时下中小学体育教育的“痛处”。正如报道所述，“考前轰轰烈烈，考完偃旗息鼓；平时挤占体育课，考完后则直接取消”，这绝非个别现象。而为了对付体育中考，有老师和家长临时抱佛脚，临阵前让孩子改学游泳等，或报个校外培训班突击一下，搞提分和速成——体育一旦陷入应试窠臼，也就背离了健康和快乐本源，增加负担不说，甚至有可能就此埋下厌恶体育的病根。

新学年初，教育部下达抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理等5项指标任务，以落实落细立德树人。五项指标可谓环环相扣、层层关联。试想，当孩子们连睡眠都不能保障，又哪来运动时间，健康体魄又从何谈起！连日来，教育部正为《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》广泛征求意见，有一项内容针对的就是学校不得限制学生课间出教室活动。

今年全国两会上，人大代表纷纷给体育中考开“药方”，有建议将中考体育测试由1次增加至3次，初中每学年末测试一次；有建议在小学阶段增加体育课课时，切实保证每天1小时运动时间，并适时推行高考体育；还有代表建议，要建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的机制，改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。这些建议都颇具有针对性。

应试体育不仅校外不能有，校内同样要杜绝。今年两会上，习近平总书记指出：“分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”蔡元培先生当年在论及体育时也说道：“养成完全人格所必需，主张完全人格，首在体育。”高度重视体育之于人格和精神之锻造，家长和学校都要进一步厘清认识，不要再让体育堕入“应试教育”的陷阱。